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Photo by Alexander Dummer on Unsplash

以教育科技,弭平教育落差

全世界教育,當今都面臨兩大嚴重課題:

數位世代的學習動機不足,與教育資源不均。

所謂的數位世代,許多人一出生就被手機等科技產品圍繞,從小看動畫、打電動長大。對數位世代而言,傳統學習模式很難引起學習動機,因此愈來愈難專注於學習。另外,現今教育資源嚴重不均,造成偏遠鄉區、窮困孩子在學習上,愈來愈落後於都會區相對富裕的孩子們。 

四年前此時,台大與均一教育平台主辦全台首次的中小學翻轉教育工作坊。以此為開端,台灣開始了一波由下而上、教師自主改變的浪潮。這一波浪潮,也使得之前許多老師耕耘許久的的資訊融入教學、行動學習、混成教學等運用教育科技在中小學教育的趨勢,更加的蓬勃發展。 

當時教育界曾有個疑慮:當教育科技被普遍使用時,會不會反而加深城鄉間的教育落差?會不會都會區的孩子因為有這些線上影片而學得更好?偏遠鄉區的孩子會不會因為上網不易而持續被拋在更遠的後頭? 

四年過去了,當初的疑慮如今看來,又是另個光景。 

這四年來,匯集小學、國中、高中學科最多教學影片與互動答題內容、華文世界最重要的均一教育平台,註冊人數成長到九十九萬!宜蘭、苗栗、屏東等許多偏遠鄉區的老師,密集的使用均一平台在落後孩子的補教教學。許多孩子因為使用均一平台而在課業進步許多,漸漸的不再需要補救教學。根據台大經濟系林明仁老師的數據研究更顯示,均一平台確實幫助許多弱勢孩子在學習上的進步! 

另一個 PaGamO 遊戲式教育平台,全台有近七十萬名,三~九年級中小學師生註冊。教育部資科司單一帳號登入(Openid)整合服務,讓許多老師得以使用線上資源。PaGamO 廣泛用於一般教學與補救教學,也被用來幫學習障礙孩子有很大的進步。在桃園復興鄉、雲林、彰化、花蓮等偏遠鄉區的老師,發現以往學習無感的孩子,現在因為 PaGamO 而願意翻書找答案。另外很多老師使用 PaGamO 與寒暑假作業結合,確保學生放假有少量多餐練習,減少了弱勢孩子假期滑坡的問題。 

在過去四年,諸如均一教育平台、PaGamO 這類教育科技產品的出現,裝備了老師們的教學工具,得以讓難以專注學習的數位世代、教育資源不足的弱勢學生,重新開始有動機學習。教育資源不足的地區,也因為均一平台上的優質教學影片,讓孩子也能浸潤在好的課程。

然而,教育科技團隊必須謙卑。就如同我演講常跟老師們說的,過去沒均一、PaGamO 時,熱血的老師若遇到已放棄學習、把門關上的弱勢孩子,老師再怎麼會教也沒用。教育科技給老師的,其實是一把鑰匙,讓原本放棄學習的孩子又願意把門打開,聽老師講。這門還會不會關起來?還是會!會不會關,關鍵還是在於老師本身的教學能不能真正打動學生!

以教育科技弭平教育資源的落差,過去四年已見成效。但教育科技界必須謙卑,知道這不是教育問題的終極解方。唯有老師能善用科技、設計出最適合學生的教學,那才是讓學生熱愛學習的真正關鍵!

>>本文摘自《為未來而教:葉丙成的BTS教育新思維(全新增訂版)》


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葉丙成

號丙紳,任教於台大電機系,現借調擔任 PaGamO/BoniO Inc. 執行長職務。

自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷,輔以天生雞婆性格,漸步上熱血教師一途。 其為師也,富熱情,難忍教學一成不變。時於臉書輔導學生求學、人生之惑,後撰文部落格以惠同惑者,傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂瞌睡,當夜不能寐。翻滾至五更,幡然悟得「For the student! By the student! Of the student!」之心法。自此教學通脫不拘,大開大闔,開發各式獨特教學法。教學深具特色,多有口碑。